O estudo da informação começou na matemática quando nomes como lan Turing, Kurt Gödel e Alonzo Church, começaram a estudar que tipos de problemas poderiam ser resolvidos, ou computados, por elementos humanos que seguissem uma série de instruções simples de forma, independente do tempo requerido para isso. A motivação por trás destas pesquisas era o avanço durante a revolução industrial e da promessa que máquinas poderiam futuramente conseguir resolver os mesmos problemas de forma mais rápida e mais eficaz.
Em plena Guerra Fria. Foi usada com objetivos militares, sendo uma das formas das forças armadas norte-americanas de manter as comunicações em caso de ataques inimigos que destruíssem os meios convencionais de telecomunicações. Nas décadas de 1970 e 1980, além de ser utilizada para fins militares, a Internet também foi um importante meio de comunicação acadêmico. Estudantes e professores universitários, principalmente dos EUA, trocavam idéias, mensagens e descobertas pelas linhas da rede mundial.
Com o crescimento populacional, e o desenvolvimento do capitalismo no século XX, surgem novas necessidades para o ser humano. A quantidade de dados e informações para serem armazenadas e computadas atinge um volume incalculável. A informática se desenvolveu neste contexto: superar a necessidade do ser humano de registrar e manipular dados em grandes quantidades com precisão e rapidez.
Na Educação, não resta dúvida de que, atualmente, a utilização de novas formas de interação on-line vem ao encontro das novas necessidades dos alunos; muitas pesquisas e projetos comprovam o incentivo à aprendizagem ativa e significativa ao aluno já desenvolvidos em todo pais; é evidente o acesso rápido e eficiente na obtenção de informações relevantes e diversificadas e a melhoria da qualidade da comunicação entre professores e alunos são viabilizadas pelas ferramentas interativas. Entretanto surgem algumas dúvidas: como serem processadas e incorporadas essas informações nessas vidas, isto é no cotidiano do aluno? Como tornar a tecnologia útil ao aprendizado na vida dos educandos?
Não se pode negar que o seu desconhecimento vem gerando no mundo atual o mesmo tipo de exclusão que sofre o analfabeto no mundo da escrita.
Mas agora vem a seguinte pergunta, o que é necessário para não se efetivar a exclusão?A alfabetização e a tecnologia serão capazes de, sozinhas, evitarem? Não se pode negar que possivelmente viveremos uma sociedade rica de conhecimentos, em que todas as ocorrências serão comuns a todos, mas em detrimento de uma maior interação física e pessoal, de uma forma que tudo levará a crer que confirmar e acompanhar as mudanças tornou-se um desafio para todos os envolvidos.
O ser humano tem necessidade de adquirir conhecimentos e a valorização, hoje, conferida à aprendizagem encontra-se apoiada na ideologia social que exige a formação de um novo homem capaz de interagir consigo, com o outro e com um mundo em constante mutação dado aos avanços da tecnologia.
O importante é que a educação na sua modalidade ética saiba conduzir a tecnologia para a formação da humanidade.
As Tendências e mudanças na Educação a partir das Tecnologias da Informação e Comunicação
Quando bem utilizada pelo educador facilitará o bom uso do conhecimento de todos, ser um recurso para melhorar o desenvolvimento moral e a troca de informação, se bem utilizada pelos professores, facilitando também, o acesso a educação informal, tornando-as pessoas mais autênticas e sociabilizadas.
Os Maiores desafios no uso das TIC’s em sala de aula na escola brasileira, podem ser compreendidas pela citação abaixo:
Nas palavras de Barreto e Leher "Um admirável mundo novo emerge com a globalização e com a revolução tecnológica que a impulsiona rumo ao futuro virtuoso". (...) A partir dessa premissa, organismos internacionais e governos fazem ecoar uma mesma proposição: é preciso reformar de alto a baixo a educação, tornando-a mais flexível e capaz de aumentar a competitividade das nações, únicos meios de obter o passaporte para o seleto grupo de países capazes de uma integração competitiva no mundo globalizado". (2003, p. 39).
No Contexto, observa-se o movimento de reconfiguração de trabalho e formação docente, outro aspecto parece constituir objeto de consenso: a possibilidade da presença das chamadas "novas tecnologias" ou, mais precisamente, das tecnologias da informação e da comunicação (TIC). Essa presença tem sido cada vez mais constante no discurso pedagógico, compreendido tanto como o conjunto das práticas de linguagem desenvolvidas nas situações concretas de ensino quanto as que visam a atingir um nível de explicação para essas mesmas situações, ou seja, a busca de socializar o uso para todos e dar condições para o professor pesquisar assuntos novos e atualizados, diversas leituras são feitas sobre as TIC’s. Assim, se aparentemente não há dúvidas acerca de um lugar central atribuído às TIC, também não há consenso quanto à sua delimitação.
Em outras palavras, as TIC têm sido apontadas como elemento definidor dos atuais discursos do ensino e sobre o ensino, ainda que prevaleçam nos últimos. Atualmente, nos mais diferentes espaços, os mais diversos textos sobre educação têm, em comum, algum tipo de referência à presença das TIC no ensino. Entretanto, a essa presença têm sido atribuídos sentidos tão diversos que desautorizam leituras singulares. Assim, se aparentemente não há dúvidas acerca de um lugar central atribuído às TIC, também não há consenso quanto à sua delimitação.
Referências:
